第341章 ,大师素描,长期挑战目标
周四清晨,姜哲带着素描工具包和一卷素描纸,走进画室。
画室里,已经有几位同学在聊天,等待上课。
姜哲和同学打招呼,找位置坐下,加入聊天。
今天将开始本学期的第二节专业课,课程内容是人物素描。
上课的老师,是一位副教授,据说去欧洲留学过。
同学们陆续来到教室。
大家猜测,今天上午能不能见到模特?能不能开始画画?
很多人都觉得,上午的时间,很可能都用来听课。
上午八点,一位有些秃顶的男老师,走进画室。
大家见过这位老师,只是还没太多接触。
学生们站起来问好。
老师笑着挥了挥手:“大家都坐,都坐下。咱们见过面,自我介绍一下。我叫苏盛。负责你们本学期的素描课程。”
他拿来笔记本电脑,让班长帮忙调试投影。
等待调试的时间里,苏老师视线扫过所有学生。“大家精神状态很好,希望之后的一个月,大家能保持这种状态。
本节素描课,时间是一个月。大家需要完成一幅全开的人物素描群像。因为条件有限,所谓的群像呢,其实就是两个人。”
班长调试好投影。苏老师说了声谢谢,然后继续讲课。
“我想先说说这节课的要求。大家一直都在画素描,但是本节课有不同的要求。我想给大家第一个建议。只要你想在绘画方面有发展,就要坚持学素描,坚持画素描。
很多画家在绘画上不再进步,据我观察,很重要的一個原因,是他在素描上没有进步,甚至不画素描了。
无论你现在的绘画水平如何,未来如何发展,都要坚持学习素描。”
“因为我个人的学习经历,我想把我擅长的东西,教给大家。如果有觉得不对的地方,咱们可以探讨。”他边说,边调出第一幅范画。
“大家看这幅画。”
学生们看到投影屏幕上的素描,认出来这是丢勒表现他的母亲的肖像。
苏老师等了一会儿,开口说道:“简简单单的一幅木炭素描。画家所用笔墨不多,但是过目难忘。
人们常说,好的绘画能触动心灵,这应该就算是一幅非常感人的速写,或者说就是素描。
丢勒在这张画上,用非常简练但是精准的线条,塑造人物,仅仅是在某些结构上,使用少量的明暗调了进行渲染,就非常生动的勾勒出,一个年老的母亲的形象。”
苏老师把图片调整了一下,放大细节。接着对学生说道:“大家看几个细节。人物额头上,布满了皱纹,这种笔法,非常放松,但是生动;颧骨隆起,嘴唇紧闭,把这种老年人皮肤松弛的特点,生动的表现出来。
人物的脸庞消瘦,部分地方青筋毕露。眼珠凸起,仿佛在努力睁大眼睛。这是老年人特有的眼神。
这样的一个眼神,承载了很多的生活信息。”
他给学生留出观察,消化信息的时间,然后继续说道:“面孔是灵魂的肖像。
大家在以前的学习中,一定看过临摹过这张作品。这是丢勒众多作品中,唯一表现他母亲的肖像。根据记录,这位母亲有过18个孩子。
丢勒在他母亲逝世后,在这张画上又提了几句话。”
苏老师放大画面的文字,把外文一行行的翻译成中文:“这是阿尔弗雷德丢勒的母亲。1514年,祈祷周前的星期二,夜间二时逝世。享年63岁。
这些文字,看出画家对母亲的尊敬和爱。
我们今天看这张画,首先学习丢勒造型严谨,用线洗练,用笔沉着坚定的造型方法。
其次,还要领悟美感和更深层次的格调。
丢勒善于抓住绘画对象的神韵,用最少的笔墨,就能让形象跃然纸上。
好的艺术作品,不能是炫技,而是用质朴的语言,表达最有意味的思想情感。
这张画,就是典型例子。”
他看向学生们,说道:“我几次临摹这幅作品,有些感悟,想要创作好作品,必须要有真情实感,同时在画面中,能体现普遍规律。
丢勒的作品,就是把深厚的情感,附着在质朴的作品中。
当然,这种精准有效的视觉表达,也需要长期的训练。”
姜哲消化信息的同时,也在琢磨,苏老师果然是在欧洲留学回来的,而且很崇拜丢勒。
苏老师还在讲述:“这种表达方式,让看似简单的速写,显得厚重,并且能上升到情感的境界中。
这就是我今天,用这张作品进行开题的原因。
类似这样的好作品,在任何时代都不会落伍,都会引起共鸣。无论时代怎么变,有些情感是不会变化的。”
他看向众多学生:“刚才一直是我在说,大家说说你们临摹过谁的素描?对于素描的感悟是什么?”
因为苏老师的课逐渐引起了大家的兴趣,所以先后有几个学生发言。
苏老师听后,总结说道:“我刚才听很多同学说,临摹过达芬奇,拉斐尔,米开朗基罗,鲁本斯,费欣,荷尔拜因,还有俄国画家的作品。
大家一定有疑问,我为什么要选丢勒的作品。
除了我个人喜好之外,还有一个原因,丢勒的作品,没有收到应有的重视。
在艺术史中,丢勒被称为北方达芬奇。
意大利的佛罗伦萨和威尼斯画派,能够被人们认识,特别是文艺复兴美术三杰,能够获得广泛赞誉,得益于最先有人给他们写传记,而丢勒等人没有这个待遇,所以名气相对弱一些。
从艺术角度来讲,丢勒赫尔拜因这些画家,并不弱于意大利画家。”
接下来,苏老师用丢勒的几幅画,进行分析学习。
“学习丢勒的画,有一个诀窍,所有的笔墨,都用在重要结构上,每一笔的来龙去脉都交代清楚。对于形体结构要有非常清晰的认识,同时要有超强的提炼概括能力。
有同学一定问,我们现在还需要练吗?”
苏老师停顿片刻,看着学生们:“我可以明确的告诉你们,非常需要。我看过你们的素描和速写。
当然,在艺术风格和美感方面,每个人有自己的追求,但是我刚才说的这些会话的要求,建议大家琢磨,用到接下来的学习中。”
虽然苏老师的授课方式接近于满堂灌,但是,他的说话方式,能调动起学生的兴趣。
在讲述本节课的具体要求后,他说道:“因为时间原因,咱们欣赏的作品不多,大家可以抽空到图书馆观摩。此外,我不给大家看一些当代画家的作品,是因为他们的画还有问题,不想你们受到影响。”
他看看时间,说道:“10点半,模特会过来。你们先做好准备。”
学生们立刻开始站起来,准备工具。
因为经费有限,学校为本节课聘请了四位模特。
模特们都是男子,分成两组,一站一坐。
等模特就位,学生们找位置,调整画架角度。
姜哲观察,两组模特的动作一致,只是人物相貌有差别。
他选择了一处位置,把素描纸装裱到画板上。
等待纸张干燥的过程中,他观察并思考,如何进行创作。
自己这一组的两位模特,一位是五十岁左右的男子,坐在椅子上,另一位略年轻,拄着一根木棍,以非常放松姿势的站立。
两个人都穿着老式汗衫,长裤和胶鞋。
两人都有常年的劳作的特征,苍老,皮肤黝黑,年纪最大的男子,头发已经白了一半。
姜哲觉得,自己的观察角度,并不完美,所以他大胆的进行改变。
用竖幅构图,把坐姿的男子,放在更近的位置,把站姿的男子,放在稍远一点的位置上。
他反复的画小幅的草稿,试验构图。
上午的时间,很快过去。
姜哲没有急着确定最终构图。
等模特到点离开之后,他收起草稿,抓紧时间吃饭,然后去图书借书。
来到图书馆,他看到几位同学也利用中午来借书。
姜哲找到丢勒的素描作品集,就找位置坐下来观摩。
他的现有技能中,素描技能是特级,而且,技能的主要方向就包含着丢勒的素描。完成本次作业,不算难题。
但是,他不想按照要求,简单把技能发挥出来,完成作品。这种学习方式,对他来说,没有丝毫的挑战。
记得,曾经看过系统的提示,如果想要把现有素描技能。提升到大师级别,那么就要选择方向,做出突破。
姜卓觉得,想借着这次素描课程的机会,学习丢勒或者安格尔的素描,尝试进行技能级别的突破。
他找到丢勒一幅非常著名的作品,祈祷的手,也成为合十的手。
姜哲对着作品,观摩几分钟后,试着临摹。
他的第一个感觉是,这双手,绝不是干重活的手,应该是为创作神父的手,创作的素描稿。
在临摹作品时,他没有一板一眼的去描摹,不求每根线条的准确性,而是尽量体会丢勒创作的步骤和心态,体悟美感。
临摹一遍后,他审视自己的作品。虽然在一些细节上还不够完善,但已经有几分神韵。
他听到了系统提示,悄悄点开页面。
玩家尝试在素描技巧上进行突破,触发挑战。请您在三年时间内,将素描技能突破到更高一级。所用时间越短,奖励越多。如未完成,无惩罚。
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画室里,已经有几位同学在聊天,等待上课。
姜哲和同学打招呼,找位置坐下,加入聊天。
今天将开始本学期的第二节专业课,课程内容是人物素描。
上课的老师,是一位副教授,据说去欧洲留学过。
同学们陆续来到教室。
大家猜测,今天上午能不能见到模特?能不能开始画画?
很多人都觉得,上午的时间,很可能都用来听课。
上午八点,一位有些秃顶的男老师,走进画室。
大家见过这位老师,只是还没太多接触。
学生们站起来问好。
老师笑着挥了挥手:“大家都坐,都坐下。咱们见过面,自我介绍一下。我叫苏盛。负责你们本学期的素描课程。”
他拿来笔记本电脑,让班长帮忙调试投影。
等待调试的时间里,苏老师视线扫过所有学生。“大家精神状态很好,希望之后的一个月,大家能保持这种状态。
本节素描课,时间是一个月。大家需要完成一幅全开的人物素描群像。因为条件有限,所谓的群像呢,其实就是两个人。”
班长调试好投影。苏老师说了声谢谢,然后继续讲课。
“我想先说说这节课的要求。大家一直都在画素描,但是本节课有不同的要求。我想给大家第一个建议。只要你想在绘画方面有发展,就要坚持学素描,坚持画素描。
很多画家在绘画上不再进步,据我观察,很重要的一個原因,是他在素描上没有进步,甚至不画素描了。
无论你现在的绘画水平如何,未来如何发展,都要坚持学习素描。”
“因为我个人的学习经历,我想把我擅长的东西,教给大家。如果有觉得不对的地方,咱们可以探讨。”他边说,边调出第一幅范画。
“大家看这幅画。”
学生们看到投影屏幕上的素描,认出来这是丢勒表现他的母亲的肖像。
苏老师等了一会儿,开口说道:“简简单单的一幅木炭素描。画家所用笔墨不多,但是过目难忘。
人们常说,好的绘画能触动心灵,这应该就算是一幅非常感人的速写,或者说就是素描。
丢勒在这张画上,用非常简练但是精准的线条,塑造人物,仅仅是在某些结构上,使用少量的明暗调了进行渲染,就非常生动的勾勒出,一个年老的母亲的形象。”
苏老师把图片调整了一下,放大细节。接着对学生说道:“大家看几个细节。人物额头上,布满了皱纹,这种笔法,非常放松,但是生动;颧骨隆起,嘴唇紧闭,把这种老年人皮肤松弛的特点,生动的表现出来。
人物的脸庞消瘦,部分地方青筋毕露。眼珠凸起,仿佛在努力睁大眼睛。这是老年人特有的眼神。
这样的一个眼神,承载了很多的生活信息。”
他给学生留出观察,消化信息的时间,然后继续说道:“面孔是灵魂的肖像。
大家在以前的学习中,一定看过临摹过这张作品。这是丢勒众多作品中,唯一表现他母亲的肖像。根据记录,这位母亲有过18个孩子。
丢勒在他母亲逝世后,在这张画上又提了几句话。”
苏老师放大画面的文字,把外文一行行的翻译成中文:“这是阿尔弗雷德丢勒的母亲。1514年,祈祷周前的星期二,夜间二时逝世。享年63岁。
这些文字,看出画家对母亲的尊敬和爱。
我们今天看这张画,首先学习丢勒造型严谨,用线洗练,用笔沉着坚定的造型方法。
其次,还要领悟美感和更深层次的格调。
丢勒善于抓住绘画对象的神韵,用最少的笔墨,就能让形象跃然纸上。
好的艺术作品,不能是炫技,而是用质朴的语言,表达最有意味的思想情感。
这张画,就是典型例子。”
他看向学生们,说道:“我几次临摹这幅作品,有些感悟,想要创作好作品,必须要有真情实感,同时在画面中,能体现普遍规律。
丢勒的作品,就是把深厚的情感,附着在质朴的作品中。
当然,这种精准有效的视觉表达,也需要长期的训练。”
姜哲消化信息的同时,也在琢磨,苏老师果然是在欧洲留学回来的,而且很崇拜丢勒。
苏老师还在讲述:“这种表达方式,让看似简单的速写,显得厚重,并且能上升到情感的境界中。
这就是我今天,用这张作品进行开题的原因。
类似这样的好作品,在任何时代都不会落伍,都会引起共鸣。无论时代怎么变,有些情感是不会变化的。”
他看向众多学生:“刚才一直是我在说,大家说说你们临摹过谁的素描?对于素描的感悟是什么?”
因为苏老师的课逐渐引起了大家的兴趣,所以先后有几个学生发言。
苏老师听后,总结说道:“我刚才听很多同学说,临摹过达芬奇,拉斐尔,米开朗基罗,鲁本斯,费欣,荷尔拜因,还有俄国画家的作品。
大家一定有疑问,我为什么要选丢勒的作品。
除了我个人喜好之外,还有一个原因,丢勒的作品,没有收到应有的重视。
在艺术史中,丢勒被称为北方达芬奇。
意大利的佛罗伦萨和威尼斯画派,能够被人们认识,特别是文艺复兴美术三杰,能够获得广泛赞誉,得益于最先有人给他们写传记,而丢勒等人没有这个待遇,所以名气相对弱一些。
从艺术角度来讲,丢勒赫尔拜因这些画家,并不弱于意大利画家。”
接下来,苏老师用丢勒的几幅画,进行分析学习。
“学习丢勒的画,有一个诀窍,所有的笔墨,都用在重要结构上,每一笔的来龙去脉都交代清楚。对于形体结构要有非常清晰的认识,同时要有超强的提炼概括能力。
有同学一定问,我们现在还需要练吗?”
苏老师停顿片刻,看着学生们:“我可以明确的告诉你们,非常需要。我看过你们的素描和速写。
当然,在艺术风格和美感方面,每个人有自己的追求,但是我刚才说的这些会话的要求,建议大家琢磨,用到接下来的学习中。”
虽然苏老师的授课方式接近于满堂灌,但是,他的说话方式,能调动起学生的兴趣。
在讲述本节课的具体要求后,他说道:“因为时间原因,咱们欣赏的作品不多,大家可以抽空到图书馆观摩。此外,我不给大家看一些当代画家的作品,是因为他们的画还有问题,不想你们受到影响。”
他看看时间,说道:“10点半,模特会过来。你们先做好准备。”
学生们立刻开始站起来,准备工具。
因为经费有限,学校为本节课聘请了四位模特。
模特们都是男子,分成两组,一站一坐。
等模特就位,学生们找位置,调整画架角度。
姜哲观察,两组模特的动作一致,只是人物相貌有差别。
他选择了一处位置,把素描纸装裱到画板上。
等待纸张干燥的过程中,他观察并思考,如何进行创作。
自己这一组的两位模特,一位是五十岁左右的男子,坐在椅子上,另一位略年轻,拄着一根木棍,以非常放松姿势的站立。
两个人都穿着老式汗衫,长裤和胶鞋。
两人都有常年的劳作的特征,苍老,皮肤黝黑,年纪最大的男子,头发已经白了一半。
姜哲觉得,自己的观察角度,并不完美,所以他大胆的进行改变。
用竖幅构图,把坐姿的男子,放在更近的位置,把站姿的男子,放在稍远一点的位置上。
他反复的画小幅的草稿,试验构图。
上午的时间,很快过去。
姜哲没有急着确定最终构图。
等模特到点离开之后,他收起草稿,抓紧时间吃饭,然后去图书借书。
来到图书馆,他看到几位同学也利用中午来借书。
姜哲找到丢勒的素描作品集,就找位置坐下来观摩。
他的现有技能中,素描技能是特级,而且,技能的主要方向就包含着丢勒的素描。完成本次作业,不算难题。
但是,他不想按照要求,简单把技能发挥出来,完成作品。这种学习方式,对他来说,没有丝毫的挑战。
记得,曾经看过系统的提示,如果想要把现有素描技能。提升到大师级别,那么就要选择方向,做出突破。
姜卓觉得,想借着这次素描课程的机会,学习丢勒或者安格尔的素描,尝试进行技能级别的突破。
他找到丢勒一幅非常著名的作品,祈祷的手,也成为合十的手。
姜哲对着作品,观摩几分钟后,试着临摹。
他的第一个感觉是,这双手,绝不是干重活的手,应该是为创作神父的手,创作的素描稿。
在临摹作品时,他没有一板一眼的去描摹,不求每根线条的准确性,而是尽量体会丢勒创作的步骤和心态,体悟美感。
临摹一遍后,他审视自己的作品。虽然在一些细节上还不够完善,但已经有几分神韵。
他听到了系统提示,悄悄点开页面。
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